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CIS策劃——學校生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
——現(xiàn)代化學校導入CIS系統(tǒng)之VI部分理念構(gòu)想
王心明

關(guān)鍵詞：CIS策劃 VI視覺識別系統(tǒng) 學校形象設計校園文化素質(zhì)教育

一、CIS簡述

　　CIS是英文Corporate Identity 的英文縮寫，直譯為“企業(yè)形象規(guī)范體系”。這是指一個企業(yè)為了獲得社會的理解與信任，將其企業(yè)的宗旨和產(chǎn)品包含的文化內(nèi)涵傳達給公眾，而建立自己的視覺體系形象系統(tǒng)。學校作為教育機構(gòu)與純商業(yè)化企業(yè)有著天壤之別，但“企業(yè)形象規(guī)范體系” 的成功范例充分說明了其強大而獨特的功效。故在資訊越來越發(fā)達的時代，學校以一種具備一定經(jīng)營理念的規(guī)范化的整體形象出現(xiàn)將成為新時期社會發(fā)展的必然趨勢。
　　CIS最初雖是為企業(yè)設計服務的，但教育作為一種特殊產(chǎn)業(yè)，經(jīng)營理念同樣不可缺少。企業(yè)CIS理念亦有許多值得學校借鑒的內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合學校的實際情況及本人對 CIS的理解將其歸納為以下三個組成部分：

　　•理念識別系統(tǒng)（MI）：即學校的辦學方針、指導思想等；
　　•行為識別系統(tǒng)（B I）：即學校校紀、校訓及各種規(guī)章制度等；
　　•視覺識別系統(tǒng)（V I）：即學校的整體視覺形象。

　　CIS是指學校經(jīng)營理念與精神文化，運用整體傳播系統(tǒng)，傳達給學校周圍關(guān)系或團體（包括學校內(nèi)部與社會大眾），并促進使其對學校產(chǎn)生一致的認同與價值觀。
換言之，也就是結(jié)合現(xiàn)代設計觀念與學校管理理論的整體性運作，以刻畫學校個性，突出人文精神，使社會大眾產(chǎn)生深刻的認同感，從而達到提升學校聲譽影響的設計。
現(xiàn)代學校導入CIS對外是宣傳學校辦學方針及展現(xiàn)學校整體形象與實力，對內(nèi)，則是全面推進素質(zhì)教育的體現(xiàn)。
　　CIS具有管理思想和文化模式的統(tǒng)一性、獨特性和權(quán)威性。
所謂統(tǒng)一性，是指CIS的理念貫穿整個學校內(nèi)、外部活動的始終，并最終成為社會對學校的綜合印象，即學校的整體形象。
　　所謂獨特性，即“個性化”是指學校的理念及所統(tǒng)制的視覺識別系統(tǒng)及行為識別系統(tǒng)與眾不同，具有很大的識別性，并最終成為社會公眾將該學校與其他學校區(qū)別開來的重要因素。
　　所謂權(quán)威性，就是CIS對學校運作、師生活動長期起著宏觀上的指導規(guī)范作用，是學校的“憲法”，即師生行為準則。

二、學校VI形象策劃
　　VI是以學校標志、標準字體、標準色彩為核心展開的完整、系統(tǒng)的視覺傳達體系，是將學校辦學理念、文化特制、制度規(guī)范等抽象語意轉(zhuǎn)換為具體符號的概念，塑造出獨特的學校形象。據(jù)心理學研究表明，人的視覺器官在觀察物體時，視覺器官獲得的信息約占80%。由此表明VI視覺識別系統(tǒng)在整個CIS識別體系中，是最先被受眾所接受的要素。VI視覺識別在CIS系統(tǒng)中的獨特傳播力和感染力，使其最容易被社會大眾所接受，據(jù)有主導的地位。
　　VI視覺識別系統(tǒng)即把抽象的目標概念形象具體化。
　　學校的“理念識別系統(tǒng)”和“行為識別系統(tǒng)”通常會受到高度的重視，在全校師生長期不懈的努力和實踐中逐步完善，在此不再贅述。而視覺識別系統(tǒng)領(lǐng)域，各學校雖然也做過大量工作，但大都沒有整體的規(guī)劃或沒有系統(tǒng)地執(zhí)行，故尚有很大的可開發(fā)空間。鑒于VI視覺識別的重要性，現(xiàn)結(jié)合學校目前的實際情況，主要針對學校的視覺識別系統(tǒng)（VI）談幾點個人看法，事實上CIS系統(tǒng)的各分類系統(tǒng)之間的劃分，并無絕然分界，是相輔相成、相互貫通的。

三、學校導入VI系統(tǒng)的目的及必要性
　　1、素質(zhì)教育的要求
　　首先學校導入VI的目的要明確。學校不同于一般意義上的企業(yè)，學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，導入VI并非以經(jīng)濟利益為唯一目的，更重要的是通過校園視覺形象策劃，為學生營造一個有利于陶冶學生情操、促進學生全面發(fā)展的濃濃的素質(zhì)教育氛圍。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”良好的學校形象對學生的素質(zhì)教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個積極向上、寧靜有序、健康和諧的視覺文化環(huán)境對學生的健康成長及發(fā)展必然產(chǎn)生巨大的影響。故學校導入VI是實施素質(zhì)教育的必然要求。

　　2、品牌效應的建立
　　系統(tǒng)地導入VI視覺形象識別系統(tǒng)有利于學校良好個性化形象的樹立，使學校形象具體到切實的視覺符號，從而更易被社會所接受和認可。同時整體的視覺形象規(guī)劃有利于學校的對內(nèi)對外宣傳，將更加有利于每年常規(guī)的招生等宣傳工作的順利進行。
品牌效應不僅在商業(yè)領(lǐng)域舉足輕重，在文化教育領(lǐng)域中創(chuàng)辦名牌學校的呼聲也從未間歇，只是傳統(tǒng)概念上，所謂的名牌學校更多是指學校的辦學方針、教學教育質(zhì)量、升學狀況等。不容質(zhì)疑，教書育人是學校辦學之本。教學質(zhì)量將始終是學校成效的衡量標準，但隨著社會的高速發(fā)展和整個國民經(jīng)濟的提高，人們對學校的期望除了占主導因素的辦學方針、教育質(zhì)量外，外延在不斷的擴大。例如，校園環(huán)境、文化氛圍、校容校貌、現(xiàn)代化教學設施等等。這就提醒學校要想在新世紀、新形式下生存和持續(xù)發(fā)展，務必要在做好常規(guī)建設的同時，積極拓寬思路，勇于更新理念，探索新的發(fā)展途徑。

　　3、校園形象的推廣
　　VI視覺識別系統(tǒng)對于商業(yè)化企業(yè)起著至關(guān)重要的作用，應用推廣得當甚至可在短期內(nèi)產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟效益。對于學校而言，導入VI視覺識別系統(tǒng)的相對作用在短期內(nèi)可能不見波瀾，但從長遠意義上看，順應市場經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，學校等文化事業(yè)單位在經(jīng)營管理模式上向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)換，是未來的趨勢。即使是現(xiàn)階段，學校與學校間競爭關(guān)系的存在也是不爭的事實。如何擴大生源、引進師資，創(chuàng)造品牌，是新世紀學校所面臨的嚴峻問題。VI視覺形象系統(tǒng)的創(chuàng)建有利于將學校個性或特色廣泛地傳達給外界，使外界產(chǎn)生固定印象，從而提升學校的形象和知名度。同時良好的VI 視覺形象也會在吸引生源、師資人才的等方面起著潛移默化的感召作用。故學校導入VI視覺識別系統(tǒng)應該是一項不可忽視的長期工程。
　　在概念上，針對學校的獨特內(nèi)涵，“形象規(guī)劃”應由單純著重視覺符號的“視覺型VI”發(fā)展成為全員普遍參與的著重于校園文化建設的“文化型CI” 。

四、VI視覺識別系統(tǒng)的構(gòu)成
　　校園形象系統(tǒng)的營造是一項全面的系統(tǒng)工程，它既體現(xiàn)在校園文化建設的物質(zhì)文化環(huán)境建設上，也反映在校園的精神文化環(huán)境建設中，因而需要全面合理的規(guī)劃和安排。
從物質(zhì)文化層面看，校園文化包括校園建筑、校園綠化美化、文化設施等，它是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是校園文化直觀的外在表現(xiàn)形式。
從精神文化層面看，精神文化是深層次的校園文化，是學校的本質(zhì)、學校的個性和學校精神風貌的集中反映。

　　VI視覺識別系統(tǒng)由“基本要素系統(tǒng)”和“應用要素系統(tǒng)”兩個部分，具體內(nèi)容如下：

　　A：基本要素系統(tǒng)部分
　　•標志：
　　學校標志是學校形象的符號象征，是CIS設計系統(tǒng)的核心基礎(chǔ)。學校的標志即?；眨且宰詈喕膱D形造型傳達學校的精神內(nèi)涵。?；盏脑O計要求簡練、生動、鮮明，具有強烈的視覺沖擊力，并要表達出學校辦學方針和素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，獨特的個性和時代感亦不容忽視，同時易于識別和記憶。
良好的標志設計能切中社會公眾的心理，以期喚起共鳴。
　　•標準字體：
　　學校的標準字體，即在任何情況下，學校名稱出現(xiàn)所應用的專用字體。字體的選擇最好有別于電腦內(nèi)通用字體（如：宋體、黑體、楷體等），可自行設計專用美術(shù)字體，亦可請書法名家或教育界知名人士題字?？傊?，盡量確保字體的獨特性，以此強調(diào)學校的整體風格和個性形象。字體的選用要符合文化教育的精神，嚴謹、求實。同時注重規(guī)范用字，不得使用繁體字和不規(guī)范的簡化字。
　　•標準色：
　　標準色是用來象征并應用在所有的媒體上的指定色彩，是學校理念的象征。標準色的運用涉及大量的色彩美學和公眾色彩心理問題，色彩有不可估量的視覺沖擊力和聯(lián)想作用，良好的運用將增進標志形體的表達。
學校標志、標準字體、標準色等基本視覺要素的排列和組合也應適當規(guī)范。這些要素結(jié)合在一起就構(gòu)成了VI視覺識別系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分。基礎(chǔ)部分在經(jīng)設計審核通過后，應嚴格遵守，并始終貫通。這是執(zhí)行VI識別系統(tǒng)的關(guān)鍵。
值得特別強調(diào)的是所有視覺識別設計都必須遵循學校理念的基本原則。

　　B：應用要素系統(tǒng)部分
　　應用要素系統(tǒng)設計即是對基本要素系統(tǒng)在各種媒體上的應用所做出的具體而明確的規(guī)定。應用要素系統(tǒng)的規(guī)范化，有利于學校保持一貫的自我形象和主張，便于學校常規(guī)管理，同時應用系統(tǒng)的建立也可適當避免盲目建設、重復設計，從而避免人力、物力和財力的不必要浪費。

　　1、學校辦公用品
　　學校辦公事物用品，除其實用功能外，還起著學校形象宣傳的作用。如信紙、信封等辦公用品在對外交流的同時如能結(jié)合VI視覺識別系統(tǒng)，將能更好地將學校的精神內(nèi)涵通過形象符號傳達給廣大社會受眾。
　?、?名片
　?、?信紙、信封
　　⑶ 便箋、備忘錄
　?、?資料袋、文件夾、內(nèi)部檔案用品
　?、?請柬、贈品
　　⑹ 印刷出版物

　　2、師生制服設計
　　師生的制服，是學校形象的流動廣告。番禺區(qū)內(nèi)各學校校服多有雷同現(xiàn)象。應在協(xié)調(diào)關(guān)系的前提下，設計制作番禺中學獨有的校服款式。在校服設計中體現(xiàn)番禺中學標志、名稱，在用色設計中呼應番禺中學標準色。專用的學校校服有助于提高學生的榮譽感，增強學生的責任心。

　　3、標識識別設計
　　標識識別設計是從根本上塑造、渲染、傳播學校識別形象，并充分體現(xiàn)學校形象的統(tǒng)一化、標準化和正規(guī)化，保持高度的識別統(tǒng)一性。設計對象包括：學校招牌、旗幟、場室標識、指示警示標牌、學校交通工具的識別設計等。這些靜止或流動的標識除了具有鮮明的標識警示的功用外，還是隨時隨地地教育學生和傳播校園文化的良好載體。

　　4、校史陳列室
　　校史陳列室是圖文并茂的形式記錄學校自建校以來的建設和發(fā)展歷史，作為外界了解學校概貌的一個窗口，起著不可或缺的重要作用。在布局和結(jié)構(gòu)上除了考慮實際功能外，還要參照“基本要素”部分進行整體規(guī)劃。

　　5、學校校園網(wǎng)站建設應用
　　網(wǎng)絡無疑將是未來世界最大、最快捷的大眾傳播媒體，是學校能夠拋開地域局限向全國甚至全世界傳達信息及樹立形象的絕好途徑。故學校校園主頁的建設也要同時體現(xiàn)學校VI視覺識別體系。

　　6、廣告媒體
　　信息時代，廣告效應不容忽視。學?？筛鶕?jù)自身情況，結(jié)合特定時期（招生、校慶等），選擇恰當?shù)膹V告媒體（電視、報紙燈箱路牌等）面向全社會宣傳和推廣學校形象。

五、VI視覺識別系統(tǒng)的執(zhí)行
　　VI視覺識別系統(tǒng)的設計不是機械的符號操作，而是以VI為內(nèi)涵的生動表述。所以，VI設計應多角度、全方位地反映學校的經(jīng)營理念。
學校VI視覺識別系統(tǒng)的創(chuàng)建應集思廣益，征詢各方意見，反復推敲、修正。一旦確定，要保持相對時間內(nèi)絕不輕易更改，這樣才能有助于學校形象這一無形資產(chǎn)的積累。
最后將確定方案，制作成VI手冊，并成立部門對VI執(zhí)行狀況進行嚴格監(jiān)督。

六、深遠意義
　　展望新世紀，隨著我國改革的不斷深化和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，時代強烈地呼喚嶄新形象的現(xiàn)代化學校。為順應時代的需要，我們應該轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，把視野瞄準我國2l世紀社會全面和諧發(fā)展的趨勢去認識思考。在此時機，學校導入CIS形象識別體系，是一種意識的更新、一種文化的滲透、一種戰(zhàn)略的選擇。而VI視覺形象識別系統(tǒng)則是將CIS的精神宗旨“化無形為有形”。VI視覺形象識別系統(tǒng)的準確導入和切實執(zhí)行必將為新世紀現(xiàn)代化學校生存和持續(xù)發(fā)展推波助瀾。

2002.6

參考文獻：
　　《世界現(xiàn)代平面設計史》王受之編著新世紀出版社
　　《現(xiàn)代標志設計與CIS設計》符遠編著華南理工大學出版社