工業(yè)設(shè)計(jì)人才要熱愛(ài)生活敢于創(chuàng)新

2011-06-01 9641 0

   

 



  程建新在號(hào)稱中國(guó)設(shè)計(jì)界“奧斯卡”獎(jiǎng)的中國(guó)設(shè)計(jì)創(chuàng)新“紅星獎(jiǎng)”做終審評(píng)委。  

   隨著工業(yè)設(shè)計(jì)熱潮興起,設(shè)計(jì)教育也成為各高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)相開(kāi)設(shè)的香餑餑。有數(shù)據(jù)顯示,在全國(guó)的高校中,約有一半開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè),設(shè)計(jì)已成為繼信息科學(xué)之后的又一熱門新興專業(yè),工業(yè)設(shè)計(jì)則尤其吃香。而在今年的高考招生目錄中,設(shè)計(jì)學(xué)升級(jí)成為一級(jí)學(xué)科,并可授予工學(xué)或藝術(shù)學(xué)位,設(shè)計(jì)教育很有可能將掀起新一輪高潮。

  起來(lái)紅火的工業(yè)設(shè)計(jì)教育是否能滿足現(xiàn)實(shí)需要?存在哪些問(wèn)題?工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)?帶著這些問(wèn)題,記者專訪了華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)程建新。

他培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師數(shù)以千計(jì)

  早在1984年,程建新就在上海交大提出應(yīng)該設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)很快得到批準(zhǔn)。

  程建新說(shuō),提出建議時(shí)自己對(duì)已經(jīng)興盛于西方國(guó)家的工業(yè)設(shè)計(jì)并無(wú)了解,只是抱著一個(gè)樸素的想法,希望將工業(yè)與美術(shù)相結(jié)合,創(chuàng)造出更美觀工業(yè)產(chǎn)品。然而盡管克服重重困難開(kāi)設(shè)了專業(yè),但由于師資力量匱乏,前兩年并沒(méi)有招生,程建新自己則于1985年前往中央工藝美院工業(yè)設(shè)計(jì)師資進(jìn)修班學(xué)習(xí)。

  這個(gè)進(jìn)修班后來(lái)被稱為中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的“黃埔一期”,涌現(xiàn)了湯重熹、傅月明、宗明明、朱鐘炎、李亞軍等設(shè)計(jì)界大腕。正是在這里,程建新系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了工業(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí),兩年后,他帶回上海的資料有二十多箱。也正是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,程建新日益感到自己作出了一個(gè)正確的選擇:“我的知識(shí)結(jié)構(gòu)正適合干這事!”直到今天,程建新仍以“既是工程師,又是藝術(shù)家”來(lái)要求自己的學(xué)生。他解釋說(shuō),工業(yè)設(shè)計(jì)是一門典型的交叉學(xué)科,涉及科學(xué)、藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。作為一名工業(yè)設(shè)計(jì)師,既要有藝術(shù)家般對(duì)美的感覺(jué)和發(fā)散思維,來(lái)創(chuàng)造別具一格的產(chǎn)品,又要有工程師般的嚴(yán)謹(jǐn),確保產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能符合需要?!艾F(xiàn)在知識(shí)爆炸,已經(jīng)不可能出現(xiàn)達(dá)·芬奇這樣在藝術(shù)和工程領(lǐng)域都登峰造極的大師,但這仍是我們的理想?!?/P>

 ?。保梗福纺?,程建新回到上海交大,工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)開(kāi)始正式招生。同年,華東化工學(xué)院(華東理工大學(xué)前身)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)也開(kāi)始招收大專生。1989年,程建新從上海交大“轉(zhuǎn)會(huì)”華東化工學(xué)院,20多年來(lái),他培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)師數(shù)以千計(jì),其中不少已經(jīng)成為我國(guó)設(shè)計(jì)界的中堅(jiān)力量。

設(shè)計(jì)在我國(guó)未形成產(chǎn)業(yè)鏈

  程建新看來(lái),目前我國(guó)的設(shè)計(jì)教育正處在從“大干快上”向“精耕細(xì)作”的方向發(fā)展。近年來(lái),發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容之一。而大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì),就需要設(shè)計(jì)教育能跟上步伐,源源不斷地提供適合人才。

  國(guó)家對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重視,在教育領(lǐng)域已經(jīng)有所體現(xiàn)。今年新修訂的學(xué)位目錄中,將藝術(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科門類,設(shè)計(jì)學(xué)也隨之上升為一級(jí)學(xué)科,并可授藝術(shù)學(xué)或工學(xué)學(xué)位,學(xué)科定位進(jìn)一步明確,交叉學(xué)科的特點(diǎn)也進(jìn)一步彰顯。其實(shí),我國(guó)高校的設(shè)計(jì)教育規(guī)模已非常大,僅開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校就有800多所,開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的則達(dá)到1000所以上。然而程建新認(rèn)為,設(shè)計(jì)教育中也存在著一些問(wèn)題:不少學(xué)校師資水平參差不齊,教學(xué)與實(shí)際市場(chǎng)需求相脫節(jié),教學(xué)質(zhì)量良莠不齊,培養(yǎng)出來(lái)的人素質(zhì)差距很大。結(jié)果是一方面市場(chǎng)需要大量的設(shè)計(jì)人才,另一方面眾多設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生卻無(wú)法從事對(duì)口工作。

  程建新認(rèn)為,設(shè)計(jì)教育中存在的問(wèn)題,根源還在設(shè)計(jì)業(yè)本身。他舉了個(gè)例子,不久前,有家知名的IT企業(yè)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)了一款電腦,銷售額達(dá)到20億人民幣,而設(shè)計(jì)費(fèi)僅為5萬(wàn)元。程建新認(rèn)為,這說(shuō)明產(chǎn)品雖然被消費(fèi)者認(rèn)可,而設(shè)計(jì)的價(jià)值被嚴(yán)重低估,其在生產(chǎn)總值中的份額幾乎可以忽略不計(jì),設(shè)計(jì)在我國(guó)目前尚未形成完善的產(chǎn)業(yè)鏈,設(shè)計(jì)的產(chǎn)值、價(jià)值、作用均沒(méi)有能夠得到有效的評(píng)估、認(rèn)定和測(cè)算,甚至有人發(fā)出“設(shè)計(jì)到底能不能成為產(chǎn)業(yè)”的疑問(wèn)。沒(méi)有完整設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)作為支撐,甚至連全國(guó)統(tǒng)一的“設(shè)計(jì)師”職稱體系尚未建立,“360行”還沒(méi)設(shè)計(jì)師這一行,這明顯阻礙了設(shè)計(jì)教育的健康發(fā)展和體系形成。

  ipad的利潤(rùn)一半由設(shè)計(jì)創(chuàng)造

  “設(shè)計(jì)是不是產(chǎn)業(yè),本不應(yīng)該是個(gè)問(wèn)題?!背探ㄐ抡f(shuō)。以目前代表工業(yè)設(shè)計(jì)最高水準(zhǔn)的蘋果公司來(lái)說(shuō),其風(fēng)靡世界的產(chǎn)品ipad,盡管功能上廣受詬病,但憑著超凡的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,壟斷市場(chǎng),其設(shè)計(jì)所創(chuàng)造的價(jià)值是有目共睹的,甚至是決定性的?!皳?jù)非官方分析,僅ipad這款產(chǎn)品,扣除掉原材料、人工、物流等成本,其利潤(rùn)至少有一半是設(shè)計(jì)創(chuàng)造的,你說(shuō)它能不是產(chǎn)業(yè)嗎?”程建新反問(wèn)道。

設(shè)計(jì)教育應(yīng)有層次分明的體系

  程建新指出,在我國(guó)改革開(kāi)放30年取得巨大成果后的今天,自主創(chuàng)新能力不足可能成為進(jìn)一步發(fā)展的主要瓶頸之一,而其中工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)未能成熟發(fā)展,形成應(yīng)有的引領(lǐng)作用,可以說(shuō)是瓶頸中的瓶頸。因此,當(dāng)務(wù)之急是完善政策措施,優(yōu)化發(fā)展環(huán)境,促進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展。急需完善國(guó)家統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),明確工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類,提高工業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。促進(jìn)設(shè)計(jì)信息的國(guó)際交流,建立具有國(guó)際共同性的界定標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)師制度。

  程建新認(rèn)為,與此相對(duì)應(yīng)的,設(shè)計(jì)教育也應(yīng)該建構(gòu)起一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)清晰、層次分明的體系:職教、大專主要進(jìn)行技能培訓(xùn),培養(yǎng)目標(biāo)是大量的應(yīng)用性人才,這是產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ);本科著重設(shè)計(jì)理念、方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)師;而在碩士生階段,則著重培養(yǎng)工程碩士,使之成為自主創(chuàng)新主力軍,能解決社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)課題;博士生則要研究設(shè)計(jì)前沿、設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)理論及設(shè)計(jì)倫理等哲學(xué)層面問(wèn)題。不同層次的學(xué)校應(yīng)有不同的側(cè)重,沒(méi)必要一窩蜂都培養(yǎng)所謂最高端的設(shè)計(jì)人才,也不可能都能培養(yǎng)出高端人才。設(shè)計(jì)教育應(yīng)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展,互為促進(jìn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備四點(diǎn)基本素質(zhì)

  在談到如何培養(yǎng)合格工業(yè)設(shè)計(jì)師的時(shí)候,程建新認(rèn)為有4個(gè)方面的素質(zhì)是設(shè)計(jì)師所必須具備的。首先是要熱愛(ài)生活、關(guān)注生活。程建新說(shuō),每屆學(xué)生一入校,自己就為全學(xué)院新生上第一堂課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并立即布置“三逛”作業(yè),在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里,逛街:記錄下感興趣的若干路牌廣告,詳細(xì)觀察其定位、地段等,分析吸引和不足之處,并思考如果自己來(lái)做應(yīng)如何處理;逛商店:關(guān)注若干商店,分析其特色、檔次、動(dòng)線和品牌組合等要素;逛展覽:參觀各類展覽會(huì),列舉印象最深的攤位、布展、廣告語(yǔ)和形式感等。程建新說(shuō),設(shè)計(jì)師的靈感正是來(lái)源于生活之中,通過(guò)這樣的作業(yè),將對(duì)生活的關(guān)注變成學(xué)生的自然習(xí)慣,逐漸形成職業(yè)意識(shí),這也是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師專業(yè)素質(zhì)的最重要課程。

  其次是要敢于懷疑、敢于創(chuàng)新。程建新笑稱,現(xiàn)在阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的最大問(wèn)題是“知識(shí)太少”和“知識(shí)太多”。知識(shí)太少,沒(méi)有底蘊(yùn),缺乏基礎(chǔ),無(wú)法展開(kāi)正確的設(shè)計(jì)思維;“知識(shí)太多”則往往剛有一點(diǎn)創(chuàng)意的靈感,就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的“知識(shí)積累”去阻撓,覺(jué)得這塊技術(shù)不成熟、那塊條件達(dá)不到,結(jié)果反而阻礙創(chuàng)新。所以程建新反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行創(chuàng)意時(shí),第一條就是不準(zhǔn)反駁,任何異想天開(kāi)的方案都可以拿出來(lái)討論,鼓勵(lì)在看似荒唐的設(shè)想上,不斷修正、補(bǔ)充、完善、升華,世上有太多的實(shí)例證明很多有價(jià)值的創(chuàng)意每每源于最初荒誕的臆想。

  第三是團(tuán)隊(duì)精神。程建新說(shuō),因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)涉及面廣泛,而現(xiàn)在又不可能出現(xiàn)達(dá)·芬奇這樣的通才,只能依靠團(tuán)隊(duì)的力量。最后則是要有扎實(shí)的基本功,包括設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力等。

  程建新建議,中國(guó)的設(shè)計(jì)師既要立足城市、社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀,了解中國(guó)消費(fèi)者的需求,也要瞄準(zhǔn)國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展前沿。隨著政府、企業(yè)和消費(fèi)者逐漸認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的價(jià)值,相信中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)將獲得飛速發(fā)展。

  程建新教授簡(jiǎn)介

  程建新,男,1954年10月出生,現(xiàn)任華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng),并擔(dān)任中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、世界華人設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。先后發(fā)表“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)時(shí)代”等學(xué)術(shù)論文40余篇;編寫《設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》等專著和教材8部;完成和主持各類設(shè)計(jì)項(xiàng)目30余項(xiàng);多次擔(dān)任中國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)“紅星獎(jiǎng)”、國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多項(xiàng)評(píng)選、賽事和各類科技評(píng)審活動(dòng)的專家評(píng)委。


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