個人簡介
付志勇，目前任教于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計系，清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)（專項）委員會委員、清華美院服務(wù)設(shè)計研究所所長。2006年教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃（NCET）”入選者，中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會信息與交互設(shè)計專業(yè)委員會秘書長。曾任教育部高校文科計算機教學(xué)指導(dǎo)委員會藝術(shù)類分委員會秘書長。1998年曾赴日本筑波大學(xué)參與感性評價特別研究項目。受國家留學(xué)基金委骨干教師出國進修計劃支持，2008至2009年曾在美國卡耐基梅隆大學(xué)設(shè)計學(xué)院做訪問學(xué)者。2013-2017年教育部文科計算機基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委員會專家。
主要承擔信息設(shè)計、交互設(shè)計、服務(wù)設(shè)計、社會創(chuàng)新與智慧城市研究領(lǐng)域的本科與研究生課程。承擔完成多項縱向課題和海外合作項目，相關(guān)研究成果多次在重要的國際會議上發(fā)表，在國際交互設(shè)計與服務(wù)設(shè)計研究領(lǐng)域有廣泛的影響力。他是HCI International 2012~2017跨文化設(shè)計分會的程序委員，并負責未來城市可持續(xù)與社會創(chuàng)新的分會論壇，ACM CHI2014和2017設(shè)計分委會的副主席。他是設(shè)計北京實驗室的聯(lián)合創(chuàng)始人，關(guān)注于智慧城市信息可視化與體驗設(shè)計、基于社會化媒體的服務(wù)設(shè)計創(chuàng)新；也是北京國際設(shè)計周中華世紀壇智慧城市2012~2014年國際作品展覽與論壇的主要設(shè)計師與演講人。他在清華大學(xué)創(chuàng)立設(shè)計與科技創(chuàng)業(yè)工作坊、設(shè)計合伙人計劃；將創(chuàng)客文化融入清華大學(xué)的挑戰(zhàn)性課程教學(xué)，是2014~2017年教育部中美青年創(chuàng)客大賽主要策劃和組織者。清華大學(xué)首個基于融合理念的技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)的學(xué)術(shù)負責人，清華大學(xué)國際暑期學(xué)校學(xué)術(shù)負責人。
記者：付老師，請您談?wù)勀膹慕探?jīng)歷和感悟？
付老師：我是1996年于原中央工藝工藝美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)留校任教，當時主要負責的是全院的計算機藝術(shù)設(shè)計與工業(yè)設(shè)計系的CAD類課程。1998年到日本筑波大學(xué)參與了感性評價特別研究項目，是我初次接觸跨學(xué)科的設(shè)計研究項目。2005年7月成立清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計系，我有機會將博士期間的信息設(shè)計教育研究內(nèi)容付諸實現(xiàn)，2006年開始參與建設(shè)“數(shù)字娛樂設(shè)計“方向第二學(xué)位。2008年到美國卡耐基梅隆大學(xué)設(shè)計學(xué)院做訪問學(xué)者，為開展交互設(shè)計、服務(wù)設(shè)計、以及設(shè)計、科技與商業(yè)跨學(xué)科融合的課程累積了經(jīng)驗，并在2009年啟動的“信息藝術(shù)設(shè)計”交叉學(xué)科碩士研究生項目得到了充分的發(fā)揮。在2013年，我參與建設(shè)跨系合作的科普創(chuàng)意與設(shè)計碩士項目。2016年參與建立清華大學(xué)本科生技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)，作為學(xué)術(shù)負責人和智能硬件方向的聯(lián)合主任，同時也開始支持清華國際暑期學(xué)校開展國際化的創(chuàng)新教育。
我一直在一線教學(xué)崗位，先后承擔信息設(shè)計本科的信息圖表設(shè)計、信息設(shè)計方法、設(shè)計社會學(xué)、交互設(shè)計，研究生的交互設(shè)計導(dǎo)論、服務(wù)設(shè)計專題研究、交互展示設(shè)計研究，以及面向全校的設(shè)計與科技創(chuàng)業(yè)實驗室、設(shè)計思維等課程的教學(xué)工作。在課程的建設(shè)中，我一直關(guān)注于前沿的設(shè)計理念和實踐方法，與知名企業(yè)合作，將真實的挑戰(zhàn)和社會需求引入到教學(xué)中，特別是與國際一流的院校進行合作，包括美國斯坦福大學(xué)的人本城市項目、韓國首爾大學(xué)的城市媒體項目等，為國際化的人才培養(yǎng)累積資源。
我目前所教授的內(nèi)容，都是在專業(yè)建設(shè)中不斷學(xué)習(xí)和探索而逐漸發(fā)展出來的。同時知識更新迭代和新技術(shù)層出不窮，也不斷帶來新的可能性，這也要求教師要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，才能更好地勝任設(shè)計教育工作。
記者：您在服務(wù)設(shè)計方面研究多年，請您談?wù)剬Ψ?wù)設(shè)計的看法和展望是什么？
付老師：服務(wù)設(shè)計在中國起步較晚但發(fā)展很快，服務(wù)設(shè)計的領(lǐng)域可以簡單地被區(qū)分為公共服務(wù)和商業(yè)服務(wù)，公共服務(wù)通常是由政府和社會組織主導(dǎo)，我們曾為北京市做過網(wǎng)上公共服務(wù)體驗提升和評估機制的研究項目，隨著互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)的開展，這個領(lǐng)域?qū)⒂休^大的發(fā)展。另外是以社會創(chuàng)新為理念的公益性服務(wù)，比如我們最近完成的面向罕見病的服務(wù)設(shè)計項目，開始引入社會力量參與公益服務(wù)體系的建立和體驗完善。商業(yè)服務(wù)方面，我認為信息科技發(fā)揮了重要的作用，無論是共享經(jīng)濟還是大數(shù)據(jù)和人工智能，都在商業(yè)、金融、物流、生活以及交通等領(lǐng)域產(chǎn)生了非常大的影響。
服務(wù)設(shè)計教育在院校的發(fā)展是受到國際學(xué)術(shù)交流的推動，國內(nèi)的一些院校已經(jīng)開展了相關(guān)的教學(xué)和研究，隨著院校與企業(yè)之間的合作，逐漸向企業(yè)進行滲透和傳播。企業(yè)升級和從產(chǎn)品到服務(wù)的轉(zhuǎn)換，促進了對服務(wù)設(shè)計的需求，特別是傳統(tǒng)企業(yè)，但在具體實施中，相關(guān)的服務(wù)設(shè)計資源不足，企業(yè)對服務(wù)設(shè)計的認知也有很大的差距。
應(yīng)該說服務(wù)設(shè)計的發(fā)展將迎來一個新的階段，但服務(wù)設(shè)計最重要的是如何落地實現(xiàn)，不能停留在提案及設(shè)計層面。服務(wù)設(shè)計要進入到一個生態(tài)中，在中國，可以理解成進入到目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)中，要協(xié)調(diào)各方面的利益相關(guān)人，能夠引入資本及其他機構(gòu)來達成可持續(xù)運營，這才是真正有影響力的好設(shè)計。引入Living Lab及Impact Hub的模式，將給服務(wù)設(shè)計的落地提供更多資源、孵化和支持，這個方向也是我一直在推動的。
記者：請您談?wù)剣鴥?nèi)和國外HCI人機交互方面的發(fā)展有什么不同？
付老師：隨著與國外HCI人機交互學(xué)科的交流和發(fā)展，國內(nèi)在HCI研究和實踐方面都取得了較多的成果，在國際舞臺上也有較好的表現(xiàn)。國內(nèi)主要的問題是發(fā)展不平衡，除了一些較好的院校和項目外，在實驗室建設(shè)，前沿方向引領(lǐng)方面，其他院校還有很大差距。
當然，HCI通常是計算機領(lǐng)域的說法，在設(shè)計領(lǐng)域，我們用“交互設(shè)計”一詞。從設(shè)計學(xué)科的角度看，我們比較缺少的是跨學(xué)科研究的能力，從學(xué)科理論到實踐能力，都需要一段時間的累積，目前還停留在傳統(tǒng)的設(shè)計經(jīng)驗層面，關(guān)注界面大于對用戶體驗和行為本身的研究，還缺少定性和定量結(jié)合的研究方法，我也希望借助之前參與日本筑波大學(xué)感性工學(xué)的經(jīng)驗，已經(jīng)目前正在建設(shè)的應(yīng)用創(chuàng)新實驗室，能夠在交互設(shè)計研究方面，做出積極的探索。
記者：您作為清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計系的教授，請您介紹一下，目前信息藝術(shù)設(shè)計系在設(shè)計教育方面的特色和優(yōu)勢是什么？
付老師：信息藝術(shù)設(shè)計系從2005 年開始建立，已經(jīng)在信息技術(shù)和信息文化結(jié)合的領(lǐng)域，面向數(shù)字內(nèi)容和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行了積極的探索，在國際國內(nèi)都有很大的影響力。
首先，學(xué)科交叉是信息藝術(shù)設(shè)計系的一個優(yōu)勢，無論是信息設(shè)計、數(shù)字娛樂設(shè)計還是新媒體藝術(shù)、動畫和攝影等方向，都是在“藝術(shù)與科技”交叉領(lǐng)域探索新的藝術(shù)語言及設(shè)計實踐方向，師資方面我們配備有技術(shù)背景的教師，還有一流的實驗室平臺，都對學(xué)生的學(xué)科交叉學(xué)習(xí)提高了支持。
其二，國際化是我們的另一個特色，一方面是國際課程合作，如與諸多國際著名大學(xué)在課程和工作坊方面的長期合作，另外一方面是與國際機構(gòu)合作，如聯(lián)合國的相關(guān)組織共建實驗室，關(guān)注可持續(xù)發(fā)現(xiàn)目標的創(chuàng)新與實現(xiàn)等，在教學(xué)和實踐項目方面都注重培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才。
其三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到設(shè)計教育，從設(shè)計創(chuàng)新工作坊到清華的創(chuàng)客運動，再到教育部中美青年創(chuàng)客大賽，2017年，清華大學(xué)藝術(shù)與科技創(chuàng)新基地的啟動，也引領(lǐng)了國內(nèi)科藝融合創(chuàng)新的新趨勢。借助推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也培養(yǎng)他們的首創(chuàng)精神、團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，希望他們能夠在未來成為創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物。
最后，我們一直強調(diào)與企業(yè)合作，不僅包括研究機構(gòu)和IT企業(yè)，也包括公益機構(gòu)和社會組織，使我們的學(xué)生能夠面對社會、產(chǎn)業(yè)的真實挑戰(zhàn)，強調(diào)設(shè)計方案的落地和可執(zhí)行，讓設(shè)計真正產(chǎn)生影響力。
記者：您對中國設(shè)計教育現(xiàn)狀是如何看待的？
付老師：目前中國的設(shè)計教育面臨很大的挑戰(zhàn)，如龐大的學(xué)生數(shù)量，專業(yè)師資和教學(xué)資源的不足，以及企業(yè)對院校培養(yǎng)的學(xué)生更高的期待，都有待梳理和解決。除了專門的藝術(shù)院校，設(shè)計教育的主要力量是來自綜合性院校中的設(shè)計學(xué)科與專業(yè)，由此在設(shè)計教育發(fā)展中，獲得自身發(fā)展的話語權(quán)和追求設(shè)計教育自身規(guī)律，成為中國設(shè)計教育一個非常大的現(xiàn)實命題。另外，設(shè)計教育也不僅存在院校中，我們也需要推動不同階段人群，從中小學(xué)到社會人士都有機會接觸到設(shè)計教育，這個也是關(guān)系到國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的一個問題。
面向未來的發(fā)展，中國的設(shè)計教育需要關(guān)注于綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在理論層面增強批判性思維和社會人文素養(yǎng)的訓(xùn)練，在科技層面要強調(diào)以新科技的人性化來激發(fā)設(shè)計靈感，在實踐層面注重執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新力，充分展現(xiàn)創(chuàng)新改變世界的可能性。大學(xué)應(yīng)該作為前沿理念的發(fā)源地、創(chuàng)新實踐的先行者，以積極的行動產(chǎn)生影響社會與產(chǎn)業(yè)的力量。
記者：百度教育以后會面向設(shè)計院校推出系列作品展示活動（畢設(shè)、日常作品等），對此您怎么看，對設(shè)計教育是否有幫助？
付老師：設(shè)計成果的交流和展示一直是設(shè)計教育中非常重要的環(huán)節(jié)，如每年各個院校的畢業(yè)設(shè)計展，都會引起社會的廣泛關(guān)注。
借助“互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計教育”的優(yōu)勢，百度教育推出的作品展示，是對國內(nèi)設(shè)計院校師生以及專業(yè)設(shè)計人群非常好的平臺和展示窗口，同時也為關(guān)注和支持設(shè)計教育的人士構(gòu)建了更具互動性的創(chuàng)意社區(qū)。
記者：謝謝付老師接受采訪！
付老師：不客氣
