這是一本猛一看有點“不正經(jīng)”的書，細(xì)讀之下，則能看出其中凝結(jié)了作者作為一線設(shè)計師以及后來為人師者的觀察、思考。
這是一本猛一看有點“不正經(jīng)”的書，細(xì)讀之下，則能看出其中凝結(jié)了作者作為一線設(shè)計師以及后來為人師者的觀察、思考。
作者將設(shè)計靈感、設(shè)計調(diào)查、設(shè)計理念、設(shè)計的大眾與小眾以及信息反饋綜合與整理這些專業(yè)必備素質(zhì)、知識通過點評幾位學(xué)生的作品，深入淺出地講出來，使讀者不會對“設(shè)計”有“無處入手”之感。在第六章，作者又“積習(xí)難改”地多講了幾個故事并借機(jī)多介紹了幾個案例。
作者 白仁飛、趙俊芬
書號 978-7-5027-9192-6
定價 49.00
出版社：海洋出版社
序言prologue
接到白仁飛老師請我寫序的郵件有點突然，因為一則我和白老師的交道不深，二則是自己也忙得無暇旁顧。猶豫之下，我只能回復(fù)說看看這本書的內(nèi)容再說。在那個剛剛下完暴雨的晚上，當(dāng)我不經(jīng)意的打開書稿文件，以為要看的不過是又一個老套子教科書翻版——然而，我發(fā)現(xiàn)自己大錯特錯了！
“跟我走，去設(shè)計！”好輕松的感覺??！這個書名首先就吸引了我。再往下“瞧瞧，我們正處于一個什么樣的時代？……”作者以輕松幽默的口氣引起了一連串的話題，每一個都是很有意思的故事，我被他生動的語言征服了！眼前好像打開了一扇又一扇窗戶，那些關(guān)于設(shè)計的“高大上”的話題就像窗外的風(fēng)景一樣慢慢地展現(xiàn)在眼前……在他的筆下，那些空洞和沉悶的學(xué)術(shù)語言被化為平實幽默的表述，以講故事和聊天的方式和初學(xué)設(shè)計的同學(xué)們談心，把設(shè)計展現(xiàn)為每個同學(xué)都能夠理解的身邊之物，把所謂高不可攀的創(chuàng)意之謎逐一解答，讓每個同學(xué)體會到只要學(xué)會用心思考，用眼睛發(fā)現(xiàn)和動手實踐，自己也能夠創(chuàng)造同樣美好的事物。
白仁飛老師從如何開展設(shè)計、設(shè)計調(diào)研、設(shè)計創(chuàng)意方法、推廣評價到作品展示等等，用故事化的語言結(jié)合課堂的方式立體地展開了一堂場景化的設(shè)計課。讀這本書的感覺仿佛他就在你的身邊，和你面對面溝通，快樂分享他的設(shè)計思考。
這本書的另一個特色是以小見大，通過那些貌似簡單的小設(shè)計里面蘊(yùn)含的設(shè)計規(guī)律，折射出并不簡單的設(shè)計流程，用淺顯易懂的道理揭示了設(shè)計的復(fù)雜性，從而幫助現(xiàn)在和未來的設(shè)計師們從更寬闊的視野去理解設(shè)計，把設(shè)計作為一種認(rèn)識世界的思考方法和實現(xiàn)自我理想的手段?！案易?，去設(shè)計”不僅僅是一本書，也是一種結(jié)伴同行的方式，我非常贊成白仁飛老師所說：“作為教師，最大的幸福莫過于學(xué)生即是同路人?！痹谔剿髟O(shè)計的路上，老師和學(xué)生永遠(yuǎn)都是結(jié)伴而行的探路者。
“跟我走，去設(shè)計”，那就讓我們一起出發(fā)吧！
蔡 軍 2015.10
前言preface
策劃這樣一本書是很長時間的想法了，開始的時候因為自身的積淀不夠，不敢貿(mào)然行動。后來在教學(xué)的過程中有了一定的思路和積累，且經(jīng)過了具體實踐，掌握了學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計時的一些規(guī)律，這才敢將自己的計劃和盤托出。恰逢海洋出版社張編輯來學(xué)校尋找設(shè)計通識類書籍的選題，于是一拍即合。
這不是一本傳統(tǒng)意義上自顧自說教的專業(yè)書，而是作者放下身段，以一名設(shè)計教師的身份和學(xué)生討論設(shè)計的過程。書中雖有專業(yè)知識的講解，但盡量采用平實幽默的敘事語言進(jìn)行闡述，進(jìn)一步拉近了作者與讀者之間的距離。但這也不是一本課堂教學(xué)實錄，而是以學(xué)生設(shè)計為切入點，重點講解設(shè)計創(chuàng)意方法的書籍。書中所涉及的每一個案例都對應(yīng)著一種設(shè)計方法，其選擇非常有針對性，而并非以設(shè)計的完美出色作為選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)，所以在針對每一個設(shè)計案例進(jìn)行評價的時候，作者也毫不諱言其設(shè)計的缺陷和不足?？傊@是一本真實、坦誠、不加矯飾的設(shè)計書，也歡迎看到此書的讀者朋友們提出批評和建議。
這本書的寫作經(jīng)歷了近三年的時間，這是作者“拖延癥”和“完美主 義”綜合作用的結(jié)果。同時要說明的是，由于書中的案例大多完成于3～5年之前，因其時效性的原因或許已經(jīng)不是最新設(shè)計了，但書中設(shè)計絕無抄襲，如有概念撞車現(xiàn)象還請廣大讀者施以寬容之心。除作者和學(xué)生的設(shè)計作品外，書中所涉及其他案例均來源于網(wǎng)絡(luò)，并盡量標(biāo)注原作者和出處，相關(guān)設(shè)計機(jī)構(gòu)和設(shè)計師如有疑問，請與作者聯(lián)系。
正如本書最后一章所總結(jié)的，作為設(shè)計師，我們尚都在路上……我與學(xué)生們也不過是同路而行的伙伴，出發(fā)雖有早晚，所幸路途一致。早有身為教師的網(wǎng)友云：作為教師最大的幸福莫過于學(xué)生即是同路人！如此說來，這本書所寫算是“與同路人語”！ 所以，“跟我走，去設(shè)計” ！希望能給廣大設(shè)計工作者尤其是設(shè)計教師的教學(xué)活動有所啟發(fā)。
這本書在寫作的過程中得到了很多人的幫助，尤其是天津科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計系趙俊芬老師，在學(xué)生草圖繪制和整書思路的編排上提出了很多指導(dǎo)性的建議。趙老師教學(xué)工作經(jīng)驗豐富，有獨(dú)特的設(shè)計教學(xué)方法，其敬業(yè)精神一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。而我親愛的學(xué)生們則是堅定的支持者，在撰寫過程中，無論是創(chuàng)意草圖還是方案的修改，甚至一些專業(yè)內(nèi)容的提煉，他們都能做到積極配合。沒有他們，我就不會有勇氣去構(gòu)思這樣一本書。在與他們相處的過程中，我逐漸確立了自己的教學(xué)風(fēng)格，增長了教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會了如何做一名合格的專業(yè)教師。也因為有他們的支持，才讓我有了充 足的自信去將設(shè)計教學(xué)與推廣工作作為我畢生的事業(yè)。
最后要鄭重地感謝清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系的蔡軍老師，作為清華藝術(shù)與科學(xué)研究中心設(shè)計管理研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師，能夠在百忙之中親自執(zhí)筆為這本速朽的小書寫序，其提攜后輩的殷殷之情使我備受感動，這愈發(fā)增強(qiáng)了我作為一名設(shè)計教育工作者的責(zé)任心和緊迫感。
白仁飛 2015.9
作者介紹
白仁飛
北京理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè) 碩士
天津科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計系 講師
中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會 會員
獨(dú)立設(shè)計師品牌d100+ 創(chuàng)立者
曾任職于專業(yè)設(shè)計公司，從事過產(chǎn)品設(shè)計、界面設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計等工作；已獲得國內(nèi)外設(shè)計類獎項近30項，包括“德國紅點概念設(shè)計獎”“全國設(shè)計大師獎”“天鶴獎中國國際青年設(shè)計師大賽 銀獎”“KIKKLAND中國設(shè)計挑戰(zhàn)賽 大獎”“亞洲區(qū)校際車輛創(chuàng)新設(shè)計大獎 佳作獎” 等，并入選由文化部和財政部聯(lián)合主辦的“文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意人才扶持計劃”；以第一作者身份出版專著2部，教材1部；設(shè)計作品多次參加國內(nèi)外設(shè)計展覽，包括天津濱海國際文化創(chuàng)意展交會、北京國際設(shè)計周、美國紐約國際設(shè)計周、中國（義烏）文化產(chǎn)品交易會等。
趙俊芬
天津工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計工程專業(yè) 碩士
天津科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計系 講師
天津設(shè)計學(xué)學(xué)會 理事
曾獲得“海爾全國大專院校工業(yè)設(shè)計大賽”“美的廚具小家電工業(yè)設(shè)計大賽”“天津市工業(yè)品外觀設(shè)計大賽”“陜西省家具設(shè)計大賽”等設(shè)計類獎項；設(shè)計作品入選“亞洲聯(lián)盟超越設(shè)計展”“中國華北設(shè)計藝術(shù)大展”等設(shè)計展覽；指導(dǎo)學(xué)生獲得“全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽”“中國重慶長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”“天津市大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽”等工業(yè)設(shè)計大賽獲獎30余項；在國內(nèi)專業(yè)期刊上發(fā)表論文20余篇，參與編寫設(shè)計類教材2部。
